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科士達UPS在農村現代遠程教育工程中的應用(圖)

　　為有效解決我國廣大西部及農村地區教育教學資源匱乏、師資短缺、教育質量不高的問題，2003年底教育部全面啟動農村中小學現代遠程教育工程，這項工程的內容包括：將使所有農村初中都具備計算機教室（模式三）、所有的農村小學都具備衛星教學收視點（模式二）、所有農村小學教學點都具備教學光盤播放設備和成套教學光盤（模式一）。“以信息化帶動教育現代化，努力實現農村教育的跨越式發展。”很多省份和地區地處西部，又有少數民族聚居區，發展這些地區的教育，不僅有利于縮小東西部地區的差異、也有助于縮小城鄉差距，更有利于促進民族平等、民族團結和各民族共同繁榮。

　　同時，黨中央為了加強黨組織基層建設，促進黨員干部隊伍素質的提高，更好地在社會主義經濟大潮中強化黨的領導，推動農村信息化建設，決定在全國范圍內實施“農村黨員干部現代遠程教育”項目，建設一批遠程教育終端點站。其實施方案基本概括為“建設衛星電視教育、互聯網教育及光盤教育三位一體的農村黨員干部現代遠教格局”。該項目終端站用于接收和播放中國教育衛星寬帶傳輸網（CEBsat)傳送的農村黨員現代遠程教育節目（IP數據廣播節目、電視廣播節目和語音廣播節目）；在條件許可的地區，終端站點可以利用多種接入方式連接互聯網和有線電視網，進入農村小學現代遠程教育輔助教學網絡。

　　由于歷史的原因，這些西部地區經濟比較落后，電力供應情況不好，比如西藏整個發電裝機容量只有16萬千瓦，年發電量也只有2.6億度。盡管各地區的情況不同，但電力不足是相同的，這就導致了各種供電故障的出現。為了確保這項“工程”的順利進行，必須首先解決供電可靠性的問題。改善大環境的供電不是一個短期能見效的問題，但小范圍改善比如就“工程”本身而言是切實可行的，這就是采用不間斷供電系統，即UPS。
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